LAS COMPETENCIAS CLAVE A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS INCLUSIVAS COOPERATIVAS EN EL IES EL TEMPLE

Formación permanente
Ficha actividad
Código
171811GE001
Modalidad
Curso con Seguimiento
Plan
2016
Ámbito
CEP
Dirigida a
Educación secundaria obligatoria
Estado
Terminada
Fecha Inicio
07/09/2016
Fecha Fin
10/10/2016
Num. de plazas
30
Hombres
11
Mujeres
5
H. presenciales
9
H. no presenciales
6
Lugar
CEP de Granada
Localidad
Granada
Municipio
Granada
Provincia
Granada
Tipo descriptor
I - Integración de las Competencias
Descriptor
1.1.- Conocimiento y desarrollo de competencias
Objetivos
- Conocer los principales fundamentos pedagógicos del aprendizaje cooperativo
- Implementar en el aula técnicas informales y formales de aprendizaje cooperativo
- Revisar las novedades del currículo en las programaciones didácticas y de aula: criterios de evaluación y contextos e aprendizaje
- Analizar la prácticas educativas, como procedimiento para reforzar aquellas que se ajustan a la nueva normativa y para modificar aquellas otras que no se ajustan.
- Conocer, diseñar y aplicar tareas en el aula para el trabajo de las competencias.
- Evaluación
Contenido
- Fundamentos pedagógicos del Aprendizaje cooperativo
- Secuencia de implantación del Aprendizaje cooperativo
- Técnicas formales e informales de Aprendizaje cooperativo
- Nuevo currículo: los criterios de evaluación, los indicadores y sus contextos de aprendizaje
- Las tareas como eje vertebrador de las competencias: definición y elaboración
- Análisis de la metodología en competencias clave
- Las rúbricas de Evaluación
Descripción
Este curso con seguimiento va a tener lugar en el IES El Temple de La Mahalá (Granada). El claustro demanda dos ámbitos fundamentales: la gestión del aula en la modalidad de grupos cooperativos y el diseño de tareas competenciales que permitan dar el salto hacia las competencias. Su Plan de Formación así lo recoge.
El curso con seguimiento se desarrollará en tres sesiones de tres horas cada una: Primera sesión: "Introducción a las competencias clave: currículum y metodología (I)". En esta sesión se abordará el nuevo currículum y como a partir de los criterios de evaluación y sus indicadores, podremos elaborar los contextos de aprendizaje. El profesorado deberá elaborar una plantilla de contextos de aprendizaje a partir de los criterios de evaluación de su área, en un curso cualquiera. Segunda sesión: "Introducción a las competencias clave: currículum y metodología (II)". En esta sesión se abordará la metodología a partir del diseño y puesta en práctica de las tareas, como núcleo en torno al cual trabajar las competencias clave. El profesorado deberá elaborar una tarea para su implementación en el aula. Tercera sesión: "El aprendizaje cooperativo: gestión inclusiva del aula". Esta sesión se desarrollará con una parte teórica que explique los fundamentos pedagógicos indispensables del aprendizaje cooperativo, y una segunda parte desarrollada bajo la forma de talleres donde el profesorado desarrollará las fases de implementación de estas técnicas en el aula. Para esta sesión los participantes deberán cumplimentar un pequeño informe de valoración acerca de la implementación de técnicas cooperativas en su aula.
Como indicadores de evaluación tendremos: se ha elaborado un documento de valoración de la aplicación de técnicas cooperativas en el aula; se ha elaborado una batería de tareas competenciales relacionada con con los criterios de evaluación del currículo; y se ha cumplimentado una plantilla de contextos de aprendizaje.
Observaciones
Tendrá prioridad el profesorado adscrito al claustro del IES El Temple (La Mahala) de Granada.
Reseña bibliográfica:
- Aldámiz-Echevarría, Alsinet, J. y otros (2009). ¿Cómo hacerlo? Propuestas para Educar en la diversidad. Barcelona: Graó
- Díaz-Aguado, M.J. (2005). Aprendizaje Cooperativo. Hacia una nueva síntesis entre la eficacia docente y la educación en valores. Madrid: Santillana-UCETAM
Durán, D. y Vidal, V. (2004). Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica. Un método de aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona: Graó
- Pujolàs, P. (2001). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la Educación Secundaria Obligatoria. Málaga: Aljibe.
- Pujolàs. P. (2004). Aprender juntos, alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Eumo-Octaedro.
- Pujolàs. P. (2008). 9 ideas clave: El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Graó.
- Coll, C., & Martin, E. (2006) Vigencia del debate curricular. Aprendizajes básicos, competencias y estándares. Ponencia presentada en el contexto de la Segunda Reunión del Comité Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC) Santiago de Chile, 11 al 13 de mayo de 2006
- Coll, C., & Miras, M. (2001) Diferencias individuales y atención a la diversidad en el aprendizaje escolar. En C. Coll, J. Palacios, & A. Marchesi, (Eds) Desarrollo psicológico y educación, Vol.2. (pp. 331‐356). Madrid: Alianza.
- Echeita, G., & Ainscow, M. (2011) La educación inclusiva como derecho. Marco de referencia y pautas de acción para el desarrollo de una revolución pendiente Tejuelo. Revista de Didáctica de la Lengua y la Literatura, 12, 26‐46. Recuperado de http://iesgtballester.juntaextremadura.net/web/profesores/tejuelo/vinculos/articulos/r12/03.pdf
Personal agregado
En calidad deNombre y apellidos
PonenteJosé Luis Sánchez Gómez
PonenteLuis Jacobo Calvo Ramos
Sesiones de la actividad
FechaHora de inicioHora de FinLugar
07/09/201610:0013:00CEP de Granada
12/09/201610:0013:00CEP de Granada
10/10/201616:3019:30IES El Temple

ASESORÍAS DE REFERENCIA

SÁNCHEZ GÓMEZ, JOSÉ LUIS

Sesiones de la actividad

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