APRENDIZAJE COOPERATIVO: DINÁMICAS Y TÉCNICAS QUE FAVORECEN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN E.PER.

Formación permanente
Ficha actividad
Código
171811GE038
Modalidad
Curso con Seguimiento
Plan
2016
Ámbito
CEP
Dirigida a
Educación Permanente
Estado
Terminada
Fecha Inicio
16/11/2016
Fecha Fin
27/02/2017
Num. de plazas
30
Hombres
9
Mujeres
19
H. presenciales
9
H. no presenciales
6
Lugar
CEP Granada
Localidad
Granada
Municipio
Granada
Provincia
Granada
Tipo descriptor
V - FP, artísticas, EEOOII, EPER
Descriptor
5.4.- EPER - Orientación profesional y académica
Objetivos
1. Ser consciente de que el aprendizaje cooperativo fomenta la atención a la diversidad dentro de un aula inclusiva en la que la ayuda y el trabajo en equipo garantizan el éxito de todo el alumnado.

2. Comprender qué es y qué no es aprendizaje cooperativo.

3. Valorar las interacciones dialógicas como el motor del aprendizaje en el aula.

4. Conocer y comprender los aspectos básicos del aprendizaje cooperativo: el agrupamiento, la interdependencia, la responsabilidad individual, la igualdad de oportunidades, y la evaluación grupal.

5. Diseñar y aplicar una secuencia de implantación de aprendizaje cooperativo en el aula con el alumnado en parejas y sin roles.

6. Diseñar y aplicar una secuencia de implantación de aprendizaje cooperativo en el aula con el alumnado en equipos base con roles y cuaderno de equipo.

7. Diseñar, aplicar y evaluar mediante rúbricas.

8. Provocar un compromiso del docente con una educación inclusiva.
Contenido
1. Agrupamiento del alumnado desde la perspectiva inclusiva

2. Qué es y qué no es aprendizaje cooperativo

3. Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica de aprender juntos alumnos diferentes

4. Dinámicas favorecedoras del trabajo en equipo

5. Los agrupamientos heterogéneos

6. La interdependencia positiva: modos de lograrla

7. La responsabilidad individual

8. La igualdad de oportunidades para el éxito

9. Secuencia de implantación de la Fase inicial: alumnado en parejas y sin roles

10. Interdependencia de funciones: los roles

11. La evaluación en grupos cooperativos: autoevaluación y coevaluación

12. Las rúbricas en el aprendizaje cooperativo

13. El cuaderno de equipo

14. Secuencia de implantación de la Fase final: equipos base con roles y cuaderno de equipo
Descripción
Este curso pretende aportar al docente las estrategias concretas que necesita para comenzar a aplicar el aprendizaje cooperativo, o bien para mejorar su actual empleo de esta importante herramienta didáctica, siempre desde la perspectiva inclusiva. Nos ayudará a comprender conceptualmente qué es y cómo se pone en práctica el aprendizaje cooperativo de una manera gradual, de modo que pueda incorporar estas técnicas de forma progresiva en su práctica docente diaria.

El presente curso consta de tres sesiones presenciales: una primera sesión de sensibilización acerca de qué es y qué no es aprendizaje cooperativo y de cual es la finalidad inclusiva de su implantación en el aula a través de una reflexión de la práctica docente de los participantes; una segunda sesión en la que se combinan una parte teórica
con los contenidos imprescindibles para una implantación gradual del aprendizaje cooperativo en parejas y sin roles junto a una parte taller con aplicación de técnicas cooperativas; y una tercera sesión donde se combinan igualmente teoría y taller práctico de implantación de los equipos base, los roles y el cuaderno de equipo
(evaluación).

Los indicadores de evaluación del presente curso serán: - Asistencia al curso; - Se ha elaborado un DAFO de la situación inicial del profesorado; - Se ha elaborado un DAFO de implantación de técnicas cooperativas en fase inicial en el aula así como una ficha de la secuencia didáctica; - Se ha elaborado un DAFO de implantación de técnicas cooperativas en fase final en el aula así como una ficha de la secuencia didáctica; - Se han elaborado rúbricas de evaluación del trabajo cooperativo.

Tarea final para enviar al tutor: reflexión sobre la práctica al final del proceso basándose en la matriz DAFO.
Observaciones
Reseña bibliográfica:

- Aldámiz-Echevarría, Alsinet, J. y otros (2009). ¿Cómo hacerlo? Propuestas para Educar en la diversidad.Barcelona: Graó

- Díaz-Aguado, M.J. (2005). Aprendizaje Cooperativo. Hacia una nueva síntesis entre la eficacia docente y la educación en valores. Madrid: Santillana-UCETAM

Durán, D. y Vidal, V. (2004). Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica. Un método de aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona: Graó

- Pujolàs, P. (2001). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la Educación Secundaria Obligatoria. Málaga: Aljibe.

- Pujolàs. P. (2004). Aprender juntos, alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Eumo-Octaedro.

- Pujolàs. P. (2008). 9 ideas clave: El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Graó.

- David W. Johnson; Roger T. Johnson (2014). La evaluación en el aprendizaje cooperativo: como mejorar la evaluación individual a través del grupo. Editorial SM
Personal agregado
En calidad deNombre y apellidos
PonenteJosé Luis Sánchez Gómez
Sesiones de la actividad
FechaHora de inicioHora de FinLugar
16/11/201610:0013:00CEP GRANADA
22/11/201610:0013:00CEP GRANADA
25/01/201710:0013:00CEP GRANADA

ASESORÍAS DE REFERENCIA

SÁNCHEZ GÓMEZ, JOSÉ LUIS
TAPIA CARRILLO, ELENA

Sesiones de la actividad

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