El Departamento de Formación (Secundaria) como elemento de transformación del Centro

Formación permanente
Ficha actividad
Código
171811GE043
Modalidad
Curso con Seguimiento
Plan
2016
Ámbito
CEP
Dirigida a
Educación secundaria obligatoria
Estado
Actividad en desarrollo
Fecha Inicio
16/02/2017
Fecha Fin
05/04/2017
Num. de plazas
30
Hombres
10
Mujeres
9
H. presenciales
12
H. no presenciales
8
Lugar
CEP de Granada
Localidad
Granada
Municipio
Granada
Provincia
Granada
Tipo descriptor
I - Planes de mejora
Descriptor
1.4.- Cultura autoevaluación
Objetivos
1. Ser consciente de la importancia de la memoria de autoevaluación como documento clave en los procesos de reflexión y mejora de los centros educativos

2. Asumir la formación permanente del profesorado como elemento esencial de transformación dentro de las líneas prioritarias del III Plan Andaluz de Formación.

3. Implementar en los centros una cultura evaluadora y reflexiva a través del papel del departamento FEI mediante los planes de acción por departamentos y los informes derivados de la AGAEVE

4. Elaborar un Plan de formación coherente, conectado con la memoria de autoevaluación y ligado a las verdaderas situaciones problemáticas del profesorado en su aula y en su centro.
Contenido
1. La Memoria de autoevaluación
2. Nuevos retos formativos para nuevos retos educativos
3. El III Plan Andaluz de Formación
4. ¿Cómo será el nuevo modelo de formación del profesorado?
5. Papel del Departamento FEIE
6. Empezamos: el Plan de Acción
7. El ETCP y el Departamento de Formación, evaluación e innovación
8. Plan de acción a partir de los Indicadores de la AGAEVE
9. El Plan de Formación
Descripción
Siguiendo con los cursos destinados al Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa en secundaria, que el CEP de Granada ha organizado en estos últimos años, y a raíz de la difusión del III Plan Andaluz de Formación permanente del profesorado, organizamos este nuevo curso con seguimiento destinado al Departamento de Formación de los Centros de Secundaria. Se trata de un curso dividido en cuatro sesiones, con un total de 12 horas presenciales y 8 no presenciales. Las fechas serán: 16 de febrero, 7 de marzo, 28 de marzo y 5 de abril
Indicadores de logro:
- Número de asistentes
- El profesorado ha elaborado planes de acción vinculados siempre a los factores clave de la memoria de autoevaluación
- El profesorado ha diseñado un documento sobre la técnica de detección de situaciones problemáticas del aula
- El profesorado ha elaborado un Plan de acción completo
- El profesorado ha elaborado un Informe partiendo de los indicadores de la AGAEVE donde se explican las fortalezas y las debilidades
- El profesorado ha elaborado un Plan de Formación coherente que conecte todos los factores descritos
La finalidad de este curso es lograr que los centros elaboren un Plan de Formación coherente, que haya surgido de una auténtica reflexión de las situaciones problemáticas del aula y del Centro, de modo que las propuestas de mejora se originen a partir de éstas, en consonancia con las dificultades reflejados en los diferentes factores clave de la memoria de autoevaluación. Para ello los jefes/as del departamento de Formación en secundaria deberán ser los coordinadores de todo este proceso de reflexión, análisis y detección de necesidades que se traducirán en actuaciones formativas cuyo fin último deberá ser el impacto en las metodologías de aula o en la organización del Centro.
Observaciones
Tendrán preferencia aquellos jefes/as del departamento de Formación, evaluación e innovación y equipos directivos procedentes de centros que estén caminando en la línea de la reflexión y la autoevaluación, así como de aquellos centros que deseen iniciar este camino. De esta manera el presente curso se contempla más como un acompañamiento a estos centros en sus procesos reflexivos. No se contempla bolsa de ayuda para el profesorado participante.

Bibliografía recomendada:

- FLECHA, R (1997). Compartiendo palabras. El aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo. Barcelona, Paidós
- IMBERNON, F (1997). La formación y el desarrollo profesional del profesor. Hacia una nueva cultura profesional. Barcelona, Paidós
- LATORRE, A ( ). La investigación - acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona, Graó.
- FREIRE, P (1978). La educación como práctica de la libertad. Madrid, Siglo XXI
- HABERMAS, J (1999). Teoría de la acción comunicativa. Crítica de la razón funcionalista. Madrid, Taurus
Personal agregado
En calidad deNombre y apellidos
PonenteJosé Luis Sánchez Gómez
Sesiones de la actividad
FechaHora de inicioHora de FinLugar
16/02/201716:3019:30CEP de Granada
07/03/201716:3019:30CEP de Granada
28/03/201716:3019:30CEP de Granada
05/04/201716:3019:30CEP de Granada

ASESORÍAS DE REFERENCIA

SÁNCHEZ GÓMEZ, JOSÉ LUIS

Sesiones de la actividad

febrero 2017

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marzo 2017

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abril 2017

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