APRENDIZAJE COOPERATIVO: DINÁMICAS Y TÉCNICAS QUE FAVORECEN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL IES JIMÉNEZ QUESADA

Formación permanente
Ficha actividad
Código
171811GE119
Modalidad
Curso con Seguimiento
Plan
2016
Ámbito
CEP
Dirigida a
Educación primaria
Estado
Terminada
Fecha Inicio
15/11/2016
Fecha Fin
26/01/2017
Num. de plazas
20
Hombres
9
Mujeres
8
H. presenciales
6
H. no presenciales
4
Lugar
IES Jiménez Quesada
Localidad
Santa Fe
Municipio
Santa Fe
Provincia
Granada
Tipo descriptor
I - Escuela Inclusiva-Atención Diversidad
Descriptor
1.2.1.- Atención alumnado dificultades aprendizaje
Objetivos
1. Ser consciente de que el aprendizaje cooperativo fomenta la atención a la diversidad dentro de un aula inclusiva en la que la ayuda y el trabajo en equipo garantizan el éxito de todo el alumnado
2. Comprender qué es y qué no es aprendizaje cooperativo
3. Valorar las interacciones dialógicas como el motor del aprendizaje en el aula
4. Conocer y comprender los aspectos básicos del aprendizaje cooperativo: el agrupamiento, la interdependencia, la responsabilidad individual, la igualdad de oportunidades, y la evaluación grupal
5. Diseñar y aplicar una secuencia de implantación de aprendizaje cooperativo en el aula con el alumnado en parejas y sin roles
6. Diseñar y aplicar una secuencia de implantación de aprendizaje cooperativo en el aula con el alumnado en equipos base con roles y cuaderno de equipo
7. Diseñar, aplicar y evaluar mediante rúbricas
8. Provocar un compromiso del docente con una educación inclusiva.
Contenido
1. Agrupamiento del alumnado desde la perspectiva inclusiva
2. Qué es y qué no es aprendizaje cooperativo
3. Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva: una forma práctica de aprender juntos alumnos diferentes
4. Dinámicas favorecedoras del trabajo en equipo
5. Los agrupamientos heterogéneos
6. La interdependencia positiva: modos de lograrla
7. La responsabilidad individual
8. La igualdad de oportunidades para el éxito
9. Secuencia de implantación de la Fase inicial: alumnado en parejas y sin roles
10. Interdependencia de funciones: los roles
11. La evaluación en grupos cooperativos: autoevaluación y coevaluación
12. Las rúbricas en el aprendizaje cooperativo
13. El cuaderno de equipo
14. Secuencia de implantación de la Fase final: equipos base con roles y cuaderno de equipo
Descripción
Este curso pretende aportar al docente las estrategias concretas que necesita para comenzar a aplicar el aprendizaje cooperativo, o bien para mejorar su actual empleo de esta importante herramienta didáctica, siempre desde la perspectiva inclusiva. Nos ayudará a comprender conceptualmente qué es y cómo se pone en práctica el aprendizaje cooperativo de una manera gradual, de modo que pueda incorporar estas técnicas de forma progresiva en su práctica docente diaria.

El presente curso consta de dos sesiones presenciales: en la primera, tras cumplimentar un cuestionario, la asesoría hace una exposición estadística de los resultados obtenidos en el mismo, analizando el nivel general del grupo en relación a sus conocimientos acerca de qué es y qué no es aprendizaje cooperativo, la atención a la diversidad y el agrupamiento del alumnado (todo por supuesto anónimo). Ronda de intervenciones. A continuación una fase de sensibilización hacia el alumnado acerca de la importancia del trabajo cooperativo. Por último un módulo teórico práctico sobre: - Los agrupamientos heterogéneos; - La interdependencia positiva: modos de lograrla; - La responsabilidad individual; - La igualdad de oportunidades para el éxito; y - Secuencia de implantación de la Fase 1. La segunda sesión constará de una fase inicial de reflexión DAFO acerca de la implantación de las técnicas cooperativas en el aula y una segunda fase teórico práctica donde analizaremos: - Interdependencia de funciones: los roles; - La evaluación en grupos cooperativos: autoevaluación y coevaluación; - El cuaderno de equipo; - Secuencia de implantación de la Fase 2: equipos base con roles y cuaderno de equipo
Los indicadores de evaluación del presente curso serán: - Asistencia al curso; - Se ha elaborado un DAFO de implantación de técnicas cooperativas en fase inicial en el aula así como una ficha de la secuencia didáctica; - Lo mismo de la fase 2 con equipos base
Observaciones
Tendrán prioridad los docentes adscritos al CEIP Inmaculada del triunfo

Reseña bibliográfica:

- Aldámiz-Echevarría, Alsinet, J. y otros (2009). ¿Cómo hacerlo? Propuestas para Educar en la diversidad. Barcelona: Graó
- Díaz-Aguado, M.J. (2005). Aprendizaje Cooperativo. Hacia una nueva síntesis entre la eficacia docente y la educación en valores. Madrid: Santillana-UCETAM
Durán, D. y Vidal, V. (2004). Tutoría entre iguales: de la teoría a la práctica. Un método de aprendizaje cooperativo para la diversidad en secundaria. Barcelona: Graó
- Pujolàs, P. (2001). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la Educación Secundaria Obligatoria. Málaga: Aljibe.
- Pujolàs. P. (2004). Aprender juntos, alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Eumo-Octaedro.
- Pujolàs. P. (2008). 9 ideas clave: El aprendizaje cooperativo. Barcelona: Graó.
- David W. Johnson; Roger T. Johnson (2014). La evaluación en el aprendizaje cooperativo: como mejorar la evaluación individual a través del grupo. Editorial SM
Personal agregado
En calidad deNombre y apellidos
Sesiones de la actividad
FechaHora de inicioHora de FinLugar
15/11/201616:3019:30IES Jiménez Quesada
26/01/201716:3019:30IES Jiménez Quesada

ASESORÍAS DE REFERENCIA

SÁNCHEZ GÓMEZ, JOSÉ LUIS

Sesiones de la actividad

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