ESTRATEGIAS DE CAMBIO METODOLÓGICO PARA EL DESARROLLO COMPETENCIAL DEL ALUMNADO

Formación permanente
Ficha actividad
Código
171811GE126
Modalidad
Curso con Seguimiento
Plan
2016
Ámbito
Centro docente
Dirigida a
Internivelar
Estado
Actividad en desarrollo
Fecha Inicio
07/11/2016
Fecha Fin
26/05/2017
Num. de plazas
25
Hombres
4
Mujeres
13
H. presenciales
7
H. no presenciales
3
Lugar
CEIP Abencerrajes
Localidad
Granada
Municipio
Granada
Provincia
Granada
Tipo descriptor
I - Integración de las Competencias
Descriptor
1.1.- Metodología y planificación
Objetivos
- Conocer metodologías activas en inclusivas
- Contrastar ese conocimiento metodológico con la práctica del Centro
- Reflexionar sobre las prácticas metodológicas insertas en el Proyecto Educativo/Aula
- Manifestar demandas formativas en Metodologías activas e inclusivas para mejorar la práctica y desarrollar las competencias del alumnado
Contenido
- Reflexión sobre la práctica
- Enriquecimiento de Tareas y gestión del Aula
- Aprendizaje por Proyectos
- Las Tic como recurso metodológico en el Aula
- Inclusión educativa

Descripción
Esta actividad está dirigida al profesorado del CEIP Abencerrajes.
El objetivo primordial de la misma es que el profesorado de este centro tenga la ocasión de contrastar sus prácticas docentes con otros profesionales que han introducido en sus Aulas enfoques metodológicos activos e inclusivos. Todo ello desde una perspectiva dialógica con la intención de mejorar las estrategias metodológicas que se llevan a cabo en el CEIP Abencerrajes, introduciendo aquellas que complementen las existentes y conduzcan al profesorado a un cambio metodológico favorecedor del desarrollo de las competencias del alumnado.
Las sesiones se desarrollarán los Lunes, en el horario que el profesorado del centro tiene establecido para esta formación. Tendrán duración de una hora y treinta minutos, salvo la sesión prevista co Blanca Aguilar que será de dos horas
Todas las sesiones tendrán el siguiente formato:
- Breve exposición por los ponentes de las experiencias metodológicas del centro de procedencia
- Proceso seguido y resultados
- Debate
Al finalizar el curso, los/as asistentes deberán entregar un informe en el que se recojan:
- Lineas definitorias de las estrategias metodológicas presentadas, ventajas e inconvenientes para su implementación en su contexto
- Contraste de las prácticas metodológicas del Centro con las expuestas y exposición de aquellas que son suceptibles de asumir en el CEIP Abencerrajes
- Formación requerida para ello
- Conclusión: Reflexión sobre lo aprendido y valoración de la actividad

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Será indispensable para la certificación:
- Asistencia, como mínimo, al 80% de las sesiones presenciales
- Entrega del Informe Final en tiempo y forma
- Cumplimentación de la encuesta de la actividad
INDICADORES DE LOGRO
- Número de participantes
- Certificación del 80% de asistentes
- Número de participantes que valoran positivamente la formación en la encuesta y en el Informe
- Solicitan formación en metodologías el curso próxi
Observaciones
La fecha última de entrega de la Tarea, será el día 21 de abril.

Para saber más:
- Jaume Carbonell (2014) ¿Pedagogías del siglo XXI. Alternativas para la innovación educativa¿. Octaedro
- Majó, F. (2010). Por los proyectos interdisciplinarios competenciales., Graó
- Zabala, A., & Arnau, L. (2014). Métodos para la enseñanza de las competencias. Graó.
- Vergara, J. J. (2015). Aprendo porque quiero. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) paso a paso, SM.
- Swartz, R. J., Costa, A., Beyer, B., Reagan, R., & Kallick, B. (2013). El aprendizaje basado en el pensamiento. Cómo desarrollar en los alumnos las - - competencias del siglo XXI. SM Biblioteca de innovación educativa.
- Pujolàs, P. (2004). Aprender juntos alumnos diferentes. Los equipos de aprendizaje cooperativo en el aula. Barcelona: Eumo-Octaedro.
- Aiguadé, I. P., Saso, C. E., Gallart, M. S., & Carol, M. R. V. (2003). Comunidades de aprendizaje: transformar la educación (Vol. 177). Grao.
- Feito, R. (2006) OTRA ESCUELA ES POSIBLE. Editorial SIGLO XXI
- Morgado, I. (2014) Aprender, recordar y olvidar. Editorial Ariel.
- Marina, J.A. (2012) La inteligencia ejecutiva.
- Alsina, A. (2007a). El aprendizaje reflexivo en la formación permanente del profesorado: un análisis desde la didáctica de la matemàtica. Educación Matemática, 19 (1), 99-126.
- Andrade, C., Cardet, N., Nistal, M., Sediles, Y., Vilella, X. (2008): ¿Encajar las piezas: un equipo clave¿, Cuadernos de pedagogía, ISSN 0210-0630, Nº 379, pág. 52-54
- Esteve, O. (2011). Desarrollando la mirada investigadora en el aula. La práctica reflexiva: herramienta para el desarrollo profesional del docente. En. U. Ruiz. (Coord), Lengua Castellana y Literatura: innovación, investigación y buenas prácticas. Barcelona: Graó.
- Esteve, O. y Alsina, A. (2010). Hacia el desarrollo de la competencia profesional del profesorado. En O. Esteve, K
Personal agregado
En calidad deNombre y apellidos
PonenteBlanca Alicia Aguilar Liébana
PonenteDiego García García
PonenteMaría Josefa Parages López
PonenteJavier Vilella Miró
Sesiones de la actividad
FechaHora de inicioHora de FinLugar
07/11/201616:0017:30CEIP Abencerrajes
23/01/201716:0017:30CEIP Abencerrajes
07/02/201716:0018:00CEIP Abencerrajes
03/04/201716:0017:30CEIP ABENCERRAJES

ASESORÍAS DE REFERENCIA

GARCÍA VÍLCHEZ, VISITACIÓN

Sesiones de la actividad

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