IMPLEMENTACIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE EN EL AULA DE SECUNDARIA. EVALUACIÓN Y PROGRAMACIÓN

Formación permanente
Ficha actividad
Código
171811GE139
Modalidad
Curso con Seguimiento
Plan
2016
Ámbito
CEP
Dirigida a
Internivelar
Estado
Actividad en desarrollo
Fecha Inicio
23/11/2016
Fecha Fin
30/03/2017
Num. de plazas
90
Hombres
7
Mujeres
11
H. presenciales
10
H. no presenciales
10
Lugar
CEP GRANADA
Localidad
Granada
Municipio
Granada
Provincia
Granada
Tipo descriptor
I - Integración de las Competencias
Descriptor
1.1.- Evaluación
Objetivos
1. Adecuar la evaluación a un currículo basado en estándares de aprendizaje, criterios de evaluación y competencias clave.
2. Establecer contextos de aplicación coherentes con los criterios de evaluación.
3. Establecer criterios de calificación coherentes con los contextos seleccionados y con la metodología
4. Diseñar instrumentos de evaluación de acuerdo a los criterios de evaluación y los contextos seleccionados.
5. Analizar la metodología de manera coherente con lo establecido en los niveles de logro exigidos en los criterios de evaluación.
6. Diseñar una estrategia metodológica basada en actividades y tareas que integren interacciones, espacios y utilización de recursos variados.
7. Iniciarse en el diseño de unidades de programación complementarias al tema: talleres, proyectos, ¿.
8. Empoderar la evaluación formativa y continua dentro de las metodologías de aula y en el peso de la calificación del alumnado.
9. Seleccionar aquellas cuestiones que afectan a la programación didáctica para su diseño.

Contenido
Evaluación: técnicas, procedimientos, instrumentos y criterios de calificación.
La programación didáctica
Unidades de programación
Evaluación
Análisis de la metodología

La secuencia de los contenidos en las sesiones de trabajo será:

SESIÓN 1:
Sensibilización. Marco teórico
SESIÓN 2:
De los criterios de evaluación a los contextos de aplicación como escenarios de aprendizaje.
La observación continuada como técnica para una evaluación formativa. El uso de rúbricas.
Una evaluación coherente con la metodología: los criterios de calificación
SESIÓN 3:
Análisis de la práctica docente. ¿Compara-Contrasta¿
Arquitectura curricular: ¿Cómo diseñar y elaborar las programaciones? (Programación didáctica y unidades didácticas)
SESIÓN 4:
Las metodologías activas como escenarios de transformación: tipos de unidades didácticas.
SESIÓN 5:
Transformación educativa en mi centro: ¿Cómo? El proyecto educativo

Cada sesión presencial contará con dos partes claramente diferenciadas (10 horas):

1.- Puesta en común de las dudas surgidas en el visionado de los vídeos.
2.- Talleres prácticos en pequeños grupos en los que el profesorado pondrá en común las tareas propuestas en los vídeos.

--> En cualquiera de las partes se podrán incluir lecturas, estudio de casos,... que tengan como objetivo resolver dudas o aplicar lo aprendido y comprendido a través de las tareas.
Descripción
Los centros, de manera cada vez más generalizada, demandan formación sobre cómo diseñar los diferentes documentos de planificación, programación y evaluación. De esta demanda surge este itinerario formativo para aquel profesorado que además, quiera revisar sus metodologías para adecuarlas al marco competencial exigido, desde planteamientos basados en metodologías activas, evaluaciones continuas y formativas y dentro de un modelo inclusivo. Esto supondrá tomar decisiones consensuadas a nivel de departamento y centro educativo respecto al cómo enseñar y cómo evaluar que garanticen una educación integral del alumnado.

Por tanto, esta formación irá dirigida a a los claustros de la zona que la demandan

EVALUACIÓN:
Indicadores de logro:
- Número de profesorado participante de inicio.
- Número de profesorado que certifica.
- Material elaborado y calidad del mismo: unidades de programación evidenciando las metodologías trabajadas en la formación, diseño y uso de instrumentos que contribuyan a una observación objetiva, continua y favorezca a la autoevaluación (rúbricas, portfolio, registros de evaluación y calificación,...)
- Evidencias de transformación en los documentos del centro: programaciones didácticas y proyecto educativo.
- Demandas de continuidad en el acompañamiento para el próximo curso.

Instrumentos de evaluación:
- Registros cuantitativos: hojas de firmas.
- Registros cuantitativos: hojas de control para los materiales elaborados
- Registros cuantitativos: sobre el número de decisiones tomadas en los centros participantes como consecuencia de esta formación y calidad del impacto.
- Registro cuantitativo: detección de necesidades del próximo curso escolar.
- Registros de observación cualitativos: Rúbricas de procesos y producto para valorar la calidad del trabajo elaborado, vinculado a transformación de prácticas educativas
Observaciones
I.E.S Virgen de las Nieves

Esta formación, en su puesta en práctica, será coherente con los principios de las metodologías activas, y se va a llevar a cabo mediante un modelo metodológico denominado Metodología invertida o Flipped Classroom. Consiste en utilizar el tiempo de clase para facilitar y potenciar procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula, dejando la adquisición de los conocimientos previos para momentos fuera del aula, con la ayuda de las nuevas tecnologías.

Con esta metodología, los tiempos presenciales de las sesiones de trabajo (5 sesiones de 2 horas de duración-10 horas), lejos de ser expositivas, serán de interacción permanente, intercambiando visiones, trabajos realizados, estudiando casos,...

El profesorado realizará las tareas no presenciales asociadas a sus compromisos individuales:
Visionado de los vídeos tutoriales en la parte no presencial.
Realización de las tareas propuestas tras el visionado de los vídeos
Participar en las puestas en común en el horario presencial compartiendo y resolviendo dudas, las tareas realizadas,...
Elaboración de un portfolio personal que incluya:
Breve reseña teórica de cada contenido trabajado.
Alguna evidencia de trabajo en el aula
Acumulado de las tareas realizadas consecuencia del visionado de los vídeos y las puestas en común:
Ejemplos de UDI (proyecto, taller, tarea,...), rúbricas, registros de evaluación y calificación.

Para cada uno de los pasos a seguir el profesorado contará con:

-Píldoras Flipped Clasroom: Pequeños vídeos sobre los contenidos a tratar en este itinerario formativo.
-Listado de tareas asociadas a estos vídeos
-Recursos necesarios para su elaboración: plantillas, modelos, ejemplos,...
-Listado de bibliografía y webgrafía básica sobre metodologías activas y evaluación.
Personal agregado
En calidad deNombre y apellidos
Sesiones de la actividad
FechaHora de inicioHora de FinLugar
23/11/201616:3019:30I.E.S Virgen de las Nieves
18/01/201716:3019:30I.E.S Virgen de las Nieves
08/02/201716:3019:30I.E.S Virgen de las Nieves

ASESORÍAS DE REFERENCIA

MATEOS MARTÍN, JOSÉ ANDRÉS

Sesiones de la actividad

noviembre 2016

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