CURSO CON SEGUIMIENTO: EDUCACIÓN EMOCIONAL Y SU APLICACIÓN EN EL AULA

Formación permanente
Ficha actividad
Código
171811GE147
Modalidad
Curso con Seguimiento
Plan
2016
Ámbito
CEP
Dirigida a
Internivelar
Estado
En proyecto
Fecha Inicio
26/04/2017
Fecha Fin
31/05/2017
Num. de plazas
28
Hombres
13
Mujeres
15
H. presenciales
18
H. no presenciales
7
Lugar
CEP DE GRANADA
Localidad
Granada
Municipio
Granada
Provincia
Granada
Tipo descriptor
II - Desarrollo Profesional-Competencias Docentes
Descriptor
2.2.- Habilidades sociales y emocionales
Objetivos
1.Sensibilización en Inteligencia Emocional aplicada a la educación.(modulo 1 )
2.Comprender la relevancia de las emociones en la vida laboral y en la vida diaria.(módulo 1 )
3.Tomar conciencia de las propias emociones , de la de los demás y en particular las del alumnado en las interacciones sociales.(módulo 2)
4.Regular las propias emociones y ejercer el autocontrol en situaciones conflictivas de la vida ordinaria y en particular de la dinámica de la clase. (modulo2 )
5.Establecer mejores relaciones interpersonales tanto en el lugar del trabajo, en la familia como en las relaciones sociales. (modulo2 )
6.Capacitar al profesorado para ayudar al alumnado a desarrollar su inteligencia emocional.(modulo 3)
Contenido
SESIÓN 1 : CONOCEMOS LAS EMOCIONES

Concepto de emoción
.El origen de las emociones está en el cerebro El perfil emocional cerebral Dimensiones estructurales de la emoción Sistema neurofuncionales fundamentales Emociones positivas y negativas Componentes de las emociones Características de las emociones Emociones básicas
Emociones según el enfoque cognitivo Inteligencia emocional y competencias emocionales Inteligencia emocional (IE) Competencia emocional
Educación emocional

SESIÓN 2 , 3 , 4 Y 5 :DESARROLLO DE COMPETENCIAS EMOCIONALES EN EL PROFESORADO


Conciencia personal
Regulación emocional
Competencia social
Autonomía personal
Bienestar personal


SESIÓN 6 LA EDUCACIÓN EMOCIONAL EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

La educación emocional en el contexto educativo.
Diseño, desarrollo e implementación de programas de educación emocional
1.Análisis de necesidades
2.Objetivos para la intervención
3.Contenidos
4.Metodología
5.Evaluación de la intervención

****Tarea final del curso: Diseño, implementación y evaluación de una competencia emocional en el contexto educativo

Descripción
Cuando hablamos de educación emocional en educación, hacemos referencia a una serie de capacidades que el profesorado debe ayudar a desarrollar en su alumnado, pasando por alto si el docente tiene desarrolladas en sí mismo esas capacidades hasta el punto de poder incluirlas en su programación y trabajarlas de forma sistemática y reglada.
Dado que de la personalidad de éste, y de su nivel de relación con el alumnado depende en gran medida el éxito, o no, de su trabajo, es por lo que justificamos la necesidad de formación del profesorado en esta temática , por ser el responsable directo de la educación sistemática y reglada del alumnado, y porque de él van a depender las capacidades emocionales de éste.
Debemos entender que ninguna persona puede dar aquello que no tiene. Nadie transmite lo que no posee verdaderamente interiorizado y forma parte de su esencia humana, aquello en lo que verdaderamente cree. En definitiva, sólo los docentes inteligentes emocionalmente serán capaces de ayudar a su alumnado a desarrollar su propia inteligencia emocional. Consideramos necesario incluir formación que dote a nuestro profesorado de un bagaje sólido en competencias emocionales .Esto por diversas razones: como aspecto esencial de desarrollo profesional del docente y por extensión para potenciar el desarrollo personal del alumnado. Esto permite afrontar la tarea educativa en toda su complejidad.
Las sesiones se desarrollarán con partes diferenciadas:
1.- Parte expositiva en la que ponente expondrá su práctica educativa basada en el bloque de la sesión.
2.-.Trabajo en equipo para para intercambiar experiencias de acuerdo a la temática del bloque de la sesión.
3. Finalmente se propondrá una tarea a implementar en el centro educativo para comentar en la sesión posterior. Para ello desde que finalice la parte presencial los participantes tendrán un mes para llevar a la práctica educativa las competencias emocionales en contextos educativos.
Observaciones
****Curso dirigido a maestros de Educación Permanente y profesorado de Enseñanzas Artísticas y Régimen Especial
****La tarea final es obligatoria para la certificación del curso.

****Es necesario asistir al 80 % de las sesiones y entregar las tareas requeridas en cada módulo para obtener certificación

PARA ESTA FORMACIÓN NO EXISTE BOLSA DE DESPLAZAMIENTO


****Bibliografia recomendada

Begoña Ibarrola Lopez de Davalillo.Aprendizaje emocionante .Ediciones SM 2013
Bisquerra, R. (Coord.). (2011). Educación emocional. Propuestas para educadores y
familias. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Bisquerra, R., Pérez-González, J. C., y García Navarro, E. (2015). Inteligencia emocional en
la educación. Madrid: Síntesis.
Ibarrola, B. (2013). Aprendizaje emocionante. Neurociencia para el aula. Madrid: SM.
Personal agregado
En calidad deNombre y apellidos
Sesiones de la actividad
FechaHora de inicioHora de FinLugar
26/04/20179:3012:30CEP Granada
03/05/20179:3012:30CEP Granada
10/05/20179:3012:30CEP Granada
17/05/20179:3012:30CEP Granada
24/05/20179:3012:30CEP Granada
31/05/20179:3012:30CEP Granada

ASESORÍAS DE REFERENCIA

LUPIÓN CARRETERO, ELENA
RUEDA MOLINA, Mª ISABEL
TAPIA CARRILLO, ELENA

Sesiones de la actividad

abril 2017

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mayo 2017

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